Tecnologia de Educação e Saúde para Escola Inclusiva
Histórico: A referida Linha de Pesquisa iniciou a partir de demandas por tecnologias de gestão de ensino para Escola Inclusiva. Existe um conjunto de legislação que determina que crianças com deficiência devam frequentar escolas regulares e não mais escolas especiais. Considerando a escassez de recursos pedagógicos específicos para auxiliar o processo ensino aprendizagem da criança com deficiência, profissionais das áreas de educação e saúde procuraram as Equipes do INT com propostas de parcerias na construção de soluções para viabilizar não só o ensino de crianças com deficiências, assim como avaliar a evolução intelectual e social destes alunos. O objetivo maior desta Linha de Pesquisa e o desenvolvimento de soluções de Tecnologia Assistiva para suporte ao processo de ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência.
Projeto atual: “Gestão escolar para Escola Inclusiva: metodologias de ensino e objetos pedagógicos como facilitadores do processo ensino-aprendizagem da pessoa com deficiência”.
Resumo: A pesquisa a ser desenvolvida visa consolidar resultados de dois projetos anteriores realizados com apoio da FAPERJ nos períodos 2009-2010 e 2012-2013. Questões relacionadas à deficiência sejam físicas ou intelectuais, se apresentam como desafios a serem superados por professores, gestores, especialistas, pais e alunos e demais profissionais envolvidos com Educação, que atuam em constante colaboração em prol da melhoria do Ensino da pessoa com deficiência. A gestão escolar é apontada na literatura e em documentos oficiais, como fundamental para o desenvolvimento da educação escolar, quando realizada de forma democrática, com a participação da comunidade nas fases de planejamento, execução, acompanhamento e avaliação. O trabalho do gestor envolve articular a diversidade, construir um ambiente educacional que promova a formação dos alunos, coordenar, mobilizar, incentivar, liderar e delegar aos membros que compõem sua equipe atribuições e tarefas desenvolvidas na escola. Para darmos prosseguimento a nova etapa da pesquisa, pretendemos identificar e comparar as representações sociais de “escolas que dão certo”, isto é, de escolas bem sucedidas, de gestores escolares de 20 instituições públicas do Estado do Rio de Janeiro, a fim de verificar que práticas desenvolvem em seu contexto de trabalho em prol da consolidação da Escola Inclusiva.
Vigência: 2014-2015
Equipe (em outubro/2016)
- Caio Santos (Bolsista PIBITI)
- Evellyn de Assis (Bolsista FUNCATE)
- Homero Pires (Bolsista PCI)
- Gabriel Mendes (Bolsista PCI)
- Gabrielle da Silva (Estagiário CIEE)
- Janete Cicero (Servidora)
- Juliana Spinelli (Estagiária CIEE)
- Leonardo Nóbrega (Bolsista PCI)
- Raquel Santos (Estagiária CIEE)
- Rafael Dedis (Bolsista PCI)
- Saul Mizrahi (Servidor)